ইসলামিক শিক্ষার সীমাবদ্ধতা বা ত্রুটিগুলি সংক্ষেপে আলােচনা করাে

ইসলামিক শিক্ষার সীমাবদ্ধতা বা ত্রুটিগুলি সংক্ষেপে আলােচনা করাে

উত্তর:

ইসলামিক শিক্ষার ত্রুটি/মুসলিম শিক্ষার অসুবিধা :

ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় তথা মুসলিম শিক্ষার ক্ষেত্রে যেসকল নেতিবাচক দিক বা অসুবিধা দেখা গিয়েছিল, তা এখানে সংক্ষেপে আলােচনা করা হল —

(1) মাতৃভাষার প্রতি অবহেলা: ইসলামিক শিক্ষায় প্রাথমিক স্তর অর্থাৎ মক্তব থেকেই মাতৃভাষাকে অবহেলা করে শিক্ষার্থীদের ফারসি অথবা আরবি ভাষায় শিক্ষা দেওয়া হত। 

(2) ত্রুটিপূর্ণ শিখন পদ্ধতি : ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় প্রাথমিক স্তর থেকে শিক্ষার্থীকে যে-কোনাে বিষয় মুখস্থ করতে বলা| হত। পাঠ্য বিষয়কে বােঝার থেকে কেবল মুখস্থ করার ওপর গুরুত্ব দেওয়া সঠিক শিখন নয়। 

(3) হিন্দুদের শিক্ষার সুযােগ সংকোচন : ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় হিন্দু শিক্ষার্থীদের । পঠনপাঠনের সুযােগ সংকুচিত হয়েছিল। হিন্দুদের শিক্ষার বিষয়গুলিকেও অবহেলা করা হত। 

(4) নারীশিক্ষার প্রসার সংকোচন : ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় নারীশিক্ষার সুযোেগ সংকুচিত হয়। বিত্তবানদের মেয়েরা শিক্ষার সুযােগ পেলেও সাধারণ পরিবারের মেয়েরা পুরােপুরি শিক্ষার সুযােগ থেকে বঞ্চিত হত।

(5) উচ্চশিক্ষার সুযােগ সীমিত : ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় উচ্চশিক্ষার । প্রতিষ্ঠানগুলি শহরাঞ্জলে অবস্থিত ছিল। বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যাও খুব কম ছিল। তাই কতিপয় শিক্ষার্থী উচ্চশিক্ষার সুযােগ পেত। 

(6) আর্থিক দুরবস্থা : ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় উচ্চশিক্ষার প্রতিষ্ঠানগুলি শাসকগােষ্ঠী বা বিত্তবানদের অর্থানুকূল্যে পরিচালিত হত। রাজনৈতিক অস্থিরতা বা অন্য কোনাে কারণে অর্থের জোগান বন্ধ হলে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিও বন্ধ হয়ে যেত। 

(7) শিক্ষককেন্দ্রিক মূল্যায়ন : বিভিন্ন শিক্ষকের বিভিন্ন রকমের। সেই মূল্যায়ন কারণে প্রতিষ্ঠানভেদে শিক্ষার মানও বিভিন্ন ধরনের হত। 

(8) দৈহিক শাস্তিদান : শিক্ষাক্ষেত্রে দৈহিক শাস্তিদান কাম্য নয়। অনেক সময় লঘু ত্রুটির কারণে কঠোর শাস্তির বন্দোবস্ত হত। ফলে তা শিক্ষার্থীর মনের ওপর বিরূপ প্রভাব ফেলত।

(9) সার্বিক বিকাশ অবহেলিত : ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় ছাত্রদের সার্বিক বিকাশের প্রতি সঠিকভাবে যত্ন নেওয়া হত না। 

(10) লেখাপড়ার সমন্বয়ের অভাব :  ইসলামিক শিক্ষাব্যবস্থায় লেখার সঙ্গে পড়ার সঠিক সমন্বয়সাধনের ব্যবস্থা ছিল না।