অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার ত্রুটি বা সীমাবদ্ধতাগুলি সংক্ষিপ্ত আলােচনা করাে

অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার ত্রুটি বা সীমাবদ্ধতাগুলি সংক্ষিপ্ত আলােচনা করাে Class 11 | Education (শিক্ষার বিভিন্ন রূপ) 8 Marks

উত্তর:

অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার জুটি বা সীমাবদ্ধতা : 

মানবসভ্যতার সূচনা লগ্ন থেকে আজ পর্যন্ত যে শিক্ষা অতিস্বাভাবিকভাবে মানুষের জীবনযাত্রার সঙ্গে জড়িয়ে আছে, সেই অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার গুরুত্ব কোনাে ভাবেই অস্বীকার করা যায় না। তবে নিয়ন্ত্রিত শিক্ষার প্রেক্ষাপটে অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার মধ্যে অনেকগুলি ত্রুটি বা সীমাবদ্ধতা লক্ষ করা যায়। 

[1] শিক্ষার্থীর চাহিদাপুরণে অসমর্থ : অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার্থী তার চাহিদা অনুযায়ী জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারে না। পাঠক্রম, শিক্ষক, বিদ্যালয় ইত্যাদি উপাদানগুলি না-থাকার কারণে অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষা শিক্ষার্থীর চাহিদা অনুযায়ী শিক্ষার্থীকে জ্ঞান ও অভিজ্ঞতা দানে অসমর্থ হয়। 

[2] ভ্রান্ত ধারণা গঠন করে : অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষায় অনেক ক্ষেত্রে পরিবার, বৃহত্তর সমাজ ও অন্যান্য মাধ্যম থেকে ছাত্রছাত্রীরা বহু ভ্রান্ত ধারণা গঠন করে। ফলে তারা অনেক সময় কুসংস্কারাচ্ছন্ন হয়ে পড়ে।

[3] অসম্পূর্ণ জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা লাভ : অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষার মাধ্যমে অর্জিত জ্ঞান ও অভিজ্ঞতাগুলি বর্তমান জটিল জীবনে মানুষের সকল প্রয়ােজন মেটাতে পারে না। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণ জ্ঞান বা অভিজ্ঞতা অর্জন করে।

[4] সংকীর্ণ ধর্মান্ধতা ও প্রাসঙ্গিকতার মনােভাব গঠন : অনেক সময় এই শিক্ষার মধ্য দিয়ে শিক্ষার্থীদের মধ্যে সংকীর্ণ ধর্মান্ধতা ও প্রাদেশিকতার মনােভাব গড়ে ওঠে। আমাদের দেশে মাঝেমধ্যে সাম্প্রদায়িকতা, আঞ্চলিকতাবাদ, প্রাদেশিকতা প্রভৃতি সমস্যা দেখা দেয়। এর পেছনে কাজ করে নানান ধর্মীয় অনুষ্ঠান, ধর্মীয় আলাপ-আলােচনা ইত্যাদি। 

[5] সৃজনশীলতার বিকাশে সক্ষম : অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষায় শিক্ষার্থীর সৃজনশীল গুণগুলি যথাযথভাবে বিকশিত হতে পারে না। এক্ষেত্রে শিক্ষার্থী কেবলমাত্র পর্যবেক্ষণ ও অন্ধ অনুকরণের মাধ্যমেই শিক্ষালাভ করে। 

[6] মানসিক বিকাশে অক্ষম : অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষা শিক্ষার্থীর মানসিক বিকাশে তেমনভাবে সহায়তা করতে পারে না। কারণ এই শিক্ষায় শিক্ষার্থী অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ ও পুনর্বিন্যাসের কাজটি সঠিকভাবে সম্পাদন করতে শেখে না। 

[7] মূল্যায়নের অভাব : অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষাব্যবস্থায় যেহেতু পাঠক্রম,পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষালয় ইত্যাদি উপাদানগুলি অনুপস্থিত, তাই নিয়ন্ত্রিত শিক্ষাব্যবস্থার ন্যায় এখানে মূল্যায়নের তেমন কোনাে সুযােগ বা ব্যবস্থা থাকে না। উপযুক্ত মূল্যায়ন ছাড়া কোনাে শিক্ষাব্যবস্থাই সাফল্য লাভ করতে পারে না।

[8] বিশ্বাসযােগ্যতার অভাব : অনিয়ন্ত্রিত শিক্ষায় শিক্ষার্থী ছাড়া অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যেমন — শিক্ষক, পাঠক্রম, শিক্ষালয় ইত্যাদি অনুপস্থিত। তাই এই জাতীয় শিক্ষার গ্রহণযােগ্যতা বা বিশ্বাসযােগ্যতা সম্পর্কে প্রশ্ন ওঠে।